【摘 要】
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本文选取了责怪类动词中使用频率及相互混淆率高的“责备、责怪、指责、谴责、怪、埋怨、抱怨”作为研究对象。基于语料库从搭配的角度对其语法、语义进行穷尽性研究,并据此对责怪类动词的对外汉语教学提出相应教学建议。首先,根据语料统计分析,归纳出动词的前十项高频搭配词。具体分析各内部成员的左右类联接,对与其搭配的名词、动词、形容词、副词特点及搭配频率进行考察,总结出各动词的搭配形式,归纳各动词主位、宾位、状位
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本文选取了责怪类动词中使用频率及相互混淆率高的“责备、责怪、指责、谴责、怪、埋怨、抱怨”作为研究对象。基于语料库从搭配的角度对其语法、语义进行穷尽性研究,并据此对责怪类动词的对外汉语教学提出相应教学建议。首先,根据语料统计分析,归纳出动词的前十项高频搭配词。具体分析各内部成员的左右类联接,对与其搭配的名词、动词、形容词、副词特点及搭配频率进行考察,总结出各动词的搭配形式,归纳各动词主位、宾位、状位、补位等搭配成分的不同,以及各动词作句法成分的差异。根据高频搭配词及类联接显现的信息,我们发现不同动词在不同的类联接中,功能的有无及强弱存在差异。其次,分析了责怪类动词的语义特征、“词义成分—词义构成模式”及区别语义角色。重视搭配词对动词的反向制约作用,根据典型搭配词的特点分析了责怪类动词的共同语义特征[+人]、[+单向性]、[+不满]及区别语义特征[±等级]、[±具体]、[±抽象]、[±程度]、[±书面语]、[±正式]、[±定性];按照“词义成分—词义构成模式”描写了责怪类动词的主要词义模式为A+d1+D1+E及A+d1+D1+e1+E+F;辨析了动词所搭配的语义角色存在对象不重合、受益者差异及默认值差异。最后考察了责怪类动词在五套对外汉语教材中的收录情况,根据HSK动态作文语料库分析了留学生的偏误类型,探讨了其偏误产生的原因,结合第二、三章结论提出了相应的教学建议,设计了词汇辨析教案。本文从搭配的角度对责怪类动词的高频搭配、类联接、语义特征、词义模式、语义角色进行了考察,对其内部成员的异同进行了辨析,对学习者的偏误进行了分析,希望能有助于责怪类动词的辨析及其对外汉语教学。
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