随着中国综合国力的快速提升,汉语的实用价值和潜在价值也不断地凸显出来。写作是留学生汉语综合运用能力的重要体现,在学习和教学中占据着重要地位。然而汉语写作也是汉语学习和教学的薄弱环节,存在着许多问题。如何选择适当的教学模式提高来华留学生的写作水平成为近年来对外汉语教育工作者共同研究的重点。对分课堂教学模式最基本的观点在于将课堂时间对分,职责对分,在教师课堂讲授与学生课堂讨论之间为学生预留出时间进行自主内化吸收。本研究选取沈阳博瑞语言培训学校和沈阳城市学院中级班的留学生作为教学对象,通过课堂观察以及问卷调查,从教学对象、教学内容以及课堂教学现状等几方面进行中级写作课的情况调查与分析,总结沈阳来华留学生在中级汉语写作课中的学习情况和具体问题。在此基础上,将对分课堂这一教学模式有针对性地应用到沈阳来华留学生对外汉语中级写作教学实践中,希望能通过对分课堂模式的运用研究加深对汉语写作课教学的探索。本论文主要分为五部分。第一章绪论部分陈述了研究背景,研究意义和框架方法等,并主要阐述了对分课堂教学模式以及对外汉语写作教学的国内外研究现状。第二章就对分课堂模式进行论述。这一部分主要对对分课堂的概念界定、基本的理论基础以及与传统课堂对比的优势进行具体阐述与说明。第三章从教学对象、教学内容、课堂教学现状等方面总结沈阳来华留学生中级写作课上现存的问题,并对对分课堂在沈阳来华留学生中级汉语写作课中的适用性问题加以论述。第四章将以对分课堂为课堂运行模式,选取沈阳博瑞语言培训学校和沈阳城市学院的留学生进行相关中级写作课的应用。通过对问卷数据以及访谈资料的收集整理,进一步分析得出结论。第五章是成果总结以及给出对分课堂在中级写作课中的相关教学应用策略,最后本文结语阐述总体研究成果以及存在的不足和展望。本论文通过将对分课堂与沈阳来华留学生中级写作课结合的教学实践,使写作教学更加符合写作需求,帮助留学生提高汉语写作能力,缓解了教师机械性教学的负担。通过教学实施和数据分析,证明了对分课堂教学模式对于活跃课堂气氛、培养留学生自主写作能力、激发学生写作兴趣都具有积极显著的影响。