“诗性智慧”是意大利哲学家维柯提出的一个重要概念。他认为诗性智慧是人类原初的智慧形态。儿童具有独特的异于成人的智慧是一些具有世界影响的教育家与心理学家的共识。然而，成人世界常常无视、误读儿童的独特智慧，漠视、否认儿童智慧的独立价值。儿童观决定教育观。对儿童的本体研究是儿童教育研究的基础。鉴于此，本研究试图回溯到生命与智慧的源头，在已有研究的基础上，提出儿童具有独特的诗性智慧的命题。本研究共分三部分：第一部分主要阐述了儿童诗性智慧的概念、基本特征和内在机制。儿童的诗性智慧是个体生命最初的智慧形态，是儿童认识、适应、创造世界时的一种智慧(智能)或精神能力；是儿童把握世界的基本方式或基本生存状态；是一种原始的创造性思维，是一切抽象理性发生发展的源泉。儿童诗性智慧的根本特征是通过想象来创造。本部分属于对儿童诗性智慧的本体研究。第二部分探讨了儿童诗性智慧的价值和危机。儿童的诗性智慧不仅具有自身的独立价值，而且对于人性的和谐与人类的诗意栖居也具有重要意义。在此基础上，本章对儿童诗性智慧的危机进行了揭示和批判。儿童的诗性智慧与儿童自身的历史命运紧密相连，在历史的长河中随着时代的风浪上下沉浮，面临着被淹没、被肢解，以及迷失的危机。第三部分则对基于儿童诗性智慧的儿童教育进行了展望。儿童诗性智慧是儿童天性的“流溢”，是个体生命的智慧之根，也是教育的基点。因而，儿童教育的前提是敬畏儿童的生命，尊重儿童的诗性智慧；儿童教育的本质是“内发”、“唤醒”与“培植”。唯有如此，儿童教育才能培养出和谐发展的完全之人。