学业情绪作为学生学习过程中的一种非智力因素对学生的学业活动起着重要作用,逐渐成为发展心理学研究领域的一个热点。良好的学业情绪发展为促进学生学业及身心发展具有重要意义。尤其是初一年级,为其整个初中阶段学习打下良好基础。本研究选取长沙市周南实验中学初一年级的14个班级中随机抽取两个自然班,一个为实验班(52名),一个为对照班(49名),共101名为研究对象,实验采用实验组与对照组前后测的等组实验设计。实验组与对照组均接受前测、后测两次测验。并通过文献的收集、梳理及整合,在吸收已有研究成果的基础上,以理性情绪疗法为技术,设计一套团体辅导干预方案,对实验组成员接受为期三个月,共12次团体辅导,对照组在此期间则照平常教学,不接受任何实验处理,以考察团体辅导对初中生学业情绪的影响。研究的自变量为团体辅导,因变量为学业情绪,以实验组成员在接受团体辅导后,在俞国良、董妍等编制的《青少年学业情绪问卷》量表上的得分为依据,分别探讨班级团体辅导干预方案对消极高唤醒学业情绪、消极低唤醒学业情绪、积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪的干预效果。经上述分析和讨论,本研究得出以下结论：1、团体辅导对初中生积极的学业情绪的干预有一定显著成效的,而对消极的学业情绪效果不显著。2、本团体辅导方案对初中生学业情绪有一定的适用性和持续性。