高等教育机构分类是关系到高校合理定位、分类管理、健康发展的关键问题。本研究力避现有分类方案就教育论教育，以及过分强调研究职能的弊端，提出了U-ERP分类新方案。新方案以教育（E）、研究（R）、职业（P）三个维度，来对我国高等教育机构（U）进行分类。 通过对教育、研究和职业自身的分类，提炼出新方案的9个分类变量，即教育维度：第一层次教育／E₁，第二层次教育／E₂，第三层次教育／E₃；研究维度：不具备研究职能／R₁，工业研究／R₂，学院研究／R₃；职业维度：半专业职业／P₁，实践性专业／P₂，学术性专业／P₃。这些变量的不同组合，即得出不同的高等教育机构类型：创业型、学术型、教学研究型、专业型、普通型、技术型与技能型等7小类。依据这些小类的某些共性，本研究又将其归宗为3大类，即研究型：创业型、学术型、教学研究型；教学型：专业型、普通型；短期职业型：技术型、技能型。最后，为了保障新方案分类的完整性，又加入“其他型”高等教育机构。U-ERP方案将我国高等教育机构分为4大类、8小类。本文也对这些类型分别进行了详细地描述和充分地论证。 U-ERP分类新方案的实用价值体现在四方面。它采用的多元分类标准，可防止高等教育机构间过度同化的不良现象；通过教育和职业维度，可促使高等教育机构与劳动力市场间保持通畅的衔接关系；基于学科的教育、研究、职业分类，便于高等教育机构依自身的学科特色，确定学校未来的发展规划；最后，层类明确、有效衔接的U-ERP分类方案，也为教育主管部门评估指标体系与绩效拨款体系的建立，搭建了良好的分类平台。因此，本研究对当前高等教育机构分类的热点问题，可望提供一种新的思路。