新一轮基础教育课程改革实践的推进、新时代对于人才的要求、“互联网+教育”生态的到来对高中思想政治教师提出了新的挑战。在网络信息化迅速普及的全媒体时代,高中思想政治教育要完成立德树人的使命,就必须紧跟时代脉搏和信息技术发展机遇,培育好思想政治教师良好的网络素养,使其在教育教学工作中握住网络这一有利的教育武器,发挥其正面的价值,在提高思想政治课程教学实效的同时正确引领学生的网络价值观,真正实现在网络时代下的立德树人。本文运用文献检索法、比较研究法、社会调研法,基于问题意识和实证态度,对高中思想政治教师网络素养培育现状进行分析,进而探讨有效的网络素养培育对策。本文主要分为三部分内容。第一部分主要就高中思想政治教师网络素养的内涵及培育的必要性进行了阐述。首先对网络素养的概念进行界定,归纳出网络素养的基本构成要素,进而着眼教师群体的网络素养,最终由普遍到特殊,界定了高中思想政治教师网络素养的内涵及特征。其次对研究这一课题的必要性进行了阐述,培育高中思想政治教师网络素养是新时代优化政治教师专业素养结构的必然选择,是创新政治学科教育教学活动的必要途径,同时也是当前培育学生正确网络价值观的必然要求。第二部分首先是基于问卷调查和访谈记录反馈分析,陈述了目前高中思想政治教师网络素养培育存在的问题。主要表现在教师网络素养自我提升主动性不强、网络素养与教学活动整合能力不强、学校对教师网络素养的培训流于形式。然后针对以上问题分析了制约高中思想政治教师网络素养培育的主要因素。具体体现在教师网络素养自我培育意识缺位、网络素养教育功能未得到充分发挥、对网络素养培育难以形成系统合力三个方面。第三部分针对制约因素有针对性地建构出了高中思想政治教师网络素养培育的对策。从教师理念的角度提出应该提高网络素养自我培育的主动性、从教学的角度提出要加强师生网络素养培育的交互性、从社会支撑引领的角度提出要形成网络素养多方面培育的系统性。