随着我国基础教育课程改革的有序推进,初中道德与法治课更加注重生活化教学理念,尤其是初中道德与法治课作为一门以德育为主的公民素质教育课,理论灌输的教学方法不利于学生德育素质的培养,而陶行知生活教育理论在初中道德与法治课中的应用可以很大程度上弥补灌输式教学方法带来的弊端。但是,在实际的初中道德与法治教学中,很少有教师能够把生活教育理论应用到具体的教学实践活动中,因此,对生活教育理论的应用成为初中道德与法治教师必须关注的问题。对陶行知生活教育理论的概念进行界定并对其理论目标做进一步阐述是应用它的首要前提。当道德与法治教师对生活教育理论的内涵做充分详尽的了解之后,才能把理论与实践有效结合起来,把生活教育理论真正地落实到初中道德与法治的课堂教学当中,我们的教学才会取得良好的效果,学生的知识、能力、情感也会逐渐的发展。通过调查统计,陶行知生活教育理论在许多初级中学已经得到认可并已付诸实践,但在教学实践应用过程中仍存在一些问题,如教师预期的教学目标不能实现、教师主导地位与学生主体地位失衡、教师教学方法转变的宗旨过于狭隘、教材的使用过分传统化等。在经过一系列的现状调查及原因分析后,我们得出生活教育理论在教学应用过程中存在问题的主要原因有教师受升学压力的影响、课外实践活动参与频次低、教学方法流于形式、教师专业素质有待提高四个方面。为此,在通过具体的问题分析之后我们提出了相应的解决策略,主要从课前导入生活化、教学过程生活化、课后评价多元化等方面入手,以此希望提高初中道德与法治教师对陶行知生活教育理论的应用效果。