对一名婴儿x的日常生活观察记录个案的分析表明：婴儿在0—12个月期间懂得语言表达。此时婴儿所进行的语言表达，所使用的介质是多方面的。成人所使用的主要的表达介质即自觉的音义结合的有声语言在这里只是0—12个月后期才渐渐开始使用的一种表达介质。婴儿所使用的语言表达介质在0—12个月前期主要是哭声(生理反应类)，伴随相应的表情与动作，在0—12个月中期变成了有目的的哭声和伴随的表情与动作，在0—12个月后期又变成了有目的的哭声、简单元音、辅音、简单音节和伴随的表情与动作。婴儿对语言表达的实践并不是通过模仿成人，而是有相当的主动性和创造性。这在一定程度上表现出成人言语教授作用在0—12个月这个期间内的局限性，表现出狭义语言概念在语言交际中的局限性。由此可见，婴儿语言表达是在人类特有的大脑以及言语器官发育的基础上，在对外部世界的感知中，在成人言语教授的交际环境中，经婴儿本身大脑主动归纳运用的成果。根据对x早期表达过程，认为婴儿的早期阶段是有语言的。这个阶段的语言有如下的特点：1，表达介质与成人明显不同。成人的表达介质主要是音义结合的有声语言，婴儿使用的主要是哭声。特别是在1—3个月里。2，不易分辨。婴儿的哭声如上分析，不全属于语言，有的哭声才属于语言。另外，婴儿的语言表达方式与成人相比又有明显的特殊性。这决定了婴儿语言表达的分类。婴儿语言表达主要分为表达和表现两种。根据x的成长过程，它的表情、动作、声音每天都有好多种。这些内容即包括语言表达，又包括语言表现。1，语言表达。婴儿想要表达自己的意愿，通过表情、动作、声音发出信号，要求对象回应的过程，属于语言表达。2，语言表现。婴儿没有主动发出信号，也没有努力让看护人接受信号。只是它那些自我进行的表情、动作、声音被接收人当作信号接收，并进行了处理和回应。根据对x的观察，认为婴儿语言产生的原因是表达自己意志的强烈愿望与发音器官还不完善这一对矛盾运动的结果。强大的内部动力呼唤语言的产生，事物内部的矛盾是一切事物发展的根本动力。婴儿语言是一个思维产物。正是这个思维世界的日渐完善和自足，使婴儿有了一些东西非说不可了。这是有声语言产生之前思维能力的进化开始发展了。内部因素和客观生理因素的结合，就是有声语言产生的巨大驱动力，有声语言的产生成为必然。所以可以推断，人类的表达愿望的产生，根本原因是由于人脑具有高级的处理外来信息的功能，例如抽象、概括、分析、综合等等特殊能力。人类大脑的这些处理信息的能力，使他们可以随时对传入大脑的信号进行加工，实时场景也可以很容易地激活和唤醒人脑的这些功能，对信号进行二次和多次加工。而这些加工的结果，终于产生了强烈的、急切需要表达的愿望，因此，人类“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步”，语言的产生变成最强烈的需求。人类最初的语言首先就应该是婴儿的动作语言。根据对x语音发展的观察，认为婴儿早期发出的声音是它能够发出的那些声音，而不是它想要发出的声音。x在1—3个月里就可以发出一些自控音来，但它并非知道这些音的意义，也无法熟练掌握这些音。从表达的需要与发音器官准备的不平衡到渐渐向平衡发展的趋势。婴儿一方面有了表达的需要，一方面在作发音器官上的准备。这两方面相互间在一开始并不平衡。表达需要从自发到自觉的过程较短，很容易就从微弱的表达需要发展到了强烈的表达需要。如上所述的第一个月龄到第三个月龄，表达需要就已经很强烈。而发音器官上从不完善到完善这个过程却很长，从发出1—2月龄里的个别元音、辅音到12个月龄里的吐字清晰的第一个音节，历时1年。根据对x认知与理解方面的观察，发现婴儿的语言表达过程中存在十分明显的理解与表达的不同步性这一现象。婴儿并不急于表达自己，而是急于了解外部世界。婴儿在0—12个月这一过程中，只有在后期即10—12个月左右才对有声语言的表达产生了较明显的愿望，而在0—10个月这一期间更为注重通过自身介质内化和感知外部世界，同时建立内部世界的初步认知。只有婴儿初步建立了对世界的基础认知后，它才愿意致力于表达愿望，和表达自己的理解，才开始愿意模仿成人教授的语音，并努力把语音同内部世界的具像进行联系，从而真正开始学习音义结合的词汇。根据对x语言学习的模仿方面的现象，发现成人言语教授作用在0—12个月这个期间内的局限性比较明显。婴儿的有声语言出现的早晚、内容等不取决于成人言语教授的早晚和内容。相比较而言，婴儿早期对认识新事物、并对这些新事物进行认知更加感到兴趣，稍后才开始注意到模仿有声语言，学习有声语言这种表达方式。综上所述，婴儿早期语言理解与表达是非常复杂的一个问题。通过对一名婴儿x的日常观察记录个案的分析，得出了对语言的概念理解、婴儿语言的产生过程、婴儿内部世界的构成、婴儿的语言表达、影响语言表达的相关因素及对策等方面的推论，提出了0—12个月的婴儿精神与意识状况、成人言语教授作用在0—12个月这个期间内的局限性的讨论，表明：婴儿在0—12个月期间懂得语言表达。此时婴儿所进行的语言表达，所使用的介质是多方面的。成人所使用的主要的表达介质即自觉的音义结合的有声语言在这里只是0—12个月后期才渐渐开始使用的一种表达介质。婴儿对语言表达的实践并不是通过模仿成人，而是有相当的主动性和创造性。这在一定程度上表现出成人言语教授作用在0—12个月这个期间内的局限性，表现出狭义语言概念在语言交际中的局限性。由此可见，婴儿语言表达是在人类特有的大脑以及言语器官发育的基础上，在对外部世界的感知中，在成人言语教授的交际环境中，经婴儿本身大脑主动归纳运用的成果。在这一期间，儿童获得语言并不是成人教什么就获得什么。成人教授的词语只有与儿童的大脑和语言器官的成熟及认知发展水平相应，才能为儿童模仿并获得。儿童在早期言语发展中，还表现出最初的概括能力，表现出自己的选择性和主动、创造性。把儿童语言发展看成先天的，从而根本否定模仿学习对语言获得的作用，或者把儿童语言发展看作单纯取决于模仿学习，都是片面的。