华语教学作为世界汉语教学的一部分,由于教学对象——华人群体的特殊性,其反映教学内容的教材也有着特殊性,但海外华人地区的华语教材编写和使用情况并不容乐观,本研究选取使用广泛的新加坡华语系列教材《小学华文》、《中学华文》作为研究对象,以世界华人最多的国家印尼的一所国际学校为例,对华语教材进行评估,采用Tom Hutchinson和Alan Waters的教材评估理论和模式,即把对教材本身进行的客观对象分析与对教材使用者进行的自身需求分析相结合,两相对照做出评估。本文的主体部分分为五章。第一章绪论:介绍了本研究的研究背景、原因、意义和价值,并对相关研究做了综述,最后在前人研究的基础上,确立了本研究的研究对象和研究方法。第二章《小学华文》《中学华文》评估体系:对本研究的教材评估体系做出了说明。先简单介绍研究对象——新加坡《小学华文》、《中学华文》,然后阐述了评估标准和模式的确立,主要包括理论依据、评估要素(课文选材的生字、词、语法、体裁、题材、中华文化元素)的评估标准,并确立了评估方案。第三章《小学华文》《中学华文》教材选材评估:对新加坡华语教材进行客观分析评估,包括教材选材的语言要素(字、词、语法)评估、教材选材的形式内容(体裁、题材)评估,以及中华文化元素评估。第四章关于教材反馈的问卷调查:以问卷调查的形式对教材使用者——印尼巴淡国际学校的华人学生做了自身需求分析,即对教材的反馈情况调查,包括问卷的制作、发放实施、回收和统计结果及数据分析。第五章结语:将对教材的客观评估与使用者的反馈情况结合起来对教材进行了综合评估。