1992年,中韩建立外交关系。二十多年来,中韩两国政治、经济、文化交流日益密切,特别是在教育领域,两国政府间签署了很多合作协议,在语言教学方面相互学习,取得了积极成果。随着中韩经贸活动广泛开展,韩国语在中国认知度显著提升。一方面是学习韩国语的群体迅速增加,说明韩国语教育教学在中国蕴含着巨大的潜力;另一方面,国内一些大学纷纷开设韩国语专业,与韩国知名学府开展教育合作,力求使韩国语教学更加科学规范。但是,由于教师队伍结构的差异,使得我国韩国语教学存在明显分化,导致部分学习者产生困惑。目前,中国韩国语教师的结构有三部分组成,即朝鲜族教师,汉族教师和韩国外教。这三类教师由于民族、地域、文化、教育以及环境的不同,在中国韩国语教学过程中有各自的优势,但也都存在一些短板。如何让这些教师群体优势互补,教学标准更加统一规范,教学方法更加贴近实际,是摆在我们面前的重要课题。本文通过对长春地区大学韩国语专业在职教师的调查研究,对朝鲜族教师、汉族韩国语教师和韩国外教进行了深入比较分析,对学生在学习过程中对三类型教师的认知度进行了研究,探索出更加适合中国国情教育的“中式教学法”。