小学英语教师专业发展的研究始于西方21世纪,而在中国近五年来越来越关注小学英语教师专业发展。2011年国家教育部相继颁布了新《义务教育英语课程标准》及新《教师教育课程标准》,标准更新了原有的教育理念,对教师发展提出了更高的要求。在这种背景下,研究者对南昌市四所小学进行了个案研究,旨在观察描述当前小学英语教师专业发展的现状,包括小学英语师资队伍的基本情况,小学英语教师职业生活,探讨小学英语教师应具备的素质,分析影响教师专业发展的因素。本研究采用质性和定量相结合的方式,定量研究以问卷调查为主,质性数据来源于课堂观察,半结构化访谈,非正式访谈及研究者日志,数据以四位老师的专业成长故事及归因描述呈现。通过数据分析,论文描述了小学英语教师的职业生活,构建了小学英语教师专业素质框架。并且得出了如下结论：首先,小学英语教师的专业发展水平普遍处于中等偏下水平；其次,教师的专业发展阶段与教龄不完全一致；再次,影响小学英语教师发展主要有三大因素：教师发展意识,教师发展途径与策略,学校管理与教师评估。