竞技体育后备人才培养是体育事业可持续发展的重要前提和基础,一直受到国家体育总局的高度重视。湖南省水球队运动成绩多年来保持在全国前三名水平,为国家队输送过众多优秀队员,然而,近年来,其后备人才的培养亦出现严重的断档,新时代呈现出新的问题。为此分析目前湖南省水球项目后备人才培养存在的主要问题,进而提出湖南省水球项目后备人才培养的对策,对湖南省乃至我国水球运动的发展都具有十分重要的意义。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计等研究方法,对湖南省水球项目后备人才培养现状展开调查,力图找出存在的问题,以期改革湖南省水球项目后备人才培养模式,并借鉴LTAD模式提出相应的策略,促进湖南省水球项目健康、持续、稳定发展。整体阐述如下:(1)本文从水球项目后备人才基本状况、教练员基本情况、后备人才管理与硬件设施配备、训练竞赛及文化学习状况等方面入手,较为详细的调查了湖南省水球项目后备人才培养的现状,并借鉴LTAD模式阶段化划分视角,对湖南省水球项目后备人才培养的现状进行了统计分析。结果发现湖南省水球项目后备人才培养现实情况不容乐观。其中,湖南省水球项目后备人才发展具有典型的举国体制模式下的“短板效应”,即弱势项目存在严重的人力、财力、物力配置不足的现象,湖南省水球项目的后备人才培养,无论是培养机构数量、人才选材和储备数量、教练员队伍及训练设施等软硬件配备、训练及竞赛等实践经验积累等方面都存在严重不足或缺失。水球项目后备人才输送存在断层现象,各训练队伍人才培养策略亦是叶影参差,各不相同。整体上湖南省各阶段的人才培养较为混乱,没有根据运动员的年龄阶段提出针对性的、明确化的训练方案,水球项目在后备人才培养的阶段化、系统化、差异化、连续化等方面存在缺失,培养目标不够明确,培养任务安排不够科学,培养计划实施力度不足。(2)通过对湖南省水球项目后备人才培养现状的调查分析,本文对湖南省水球项目后备人才培养问题进行系统化的梳理,发现湖南省水球项目后备人才培养队伍极其缺乏、教练员队伍建设不足、基础设施配备不足、后备人才培养梯队断层、学训矛盾表现突出、现行举国体制的短板效应,并借鉴LTAD模式对运动员阶段化划分的视角发现湖南省水球项目后备人才各阶段培养问题等七个层面进行了系统化解析,阐明了阻碍湖南省水球后备人才培养的症结所在。(3)本文根据湖南省水球项目后备人才培养队伍极其缺乏、教练员队伍建设不足、基础设施配备不足、后备人才培养梯队断层、学训矛盾表现突出、现行举国体制的短板效应等问题针对性的提出优化策略,并借鉴LTAD模式,立足于湖南省水球项目后备人才的选材培养与长期发展目标,专注于湖南省水球项目后备人才培养的阶段化任务匹配,对水球项目后备人才培养基础与趣味阶段、学习如何训练阶段、专项化训练阶段及为比赛而训练阶段等四个阶段构建了湖南省水球项目后备人才培养的理论框架,并进一步结合湖南省实际情况,阐述运用水球理论框架的策略。