语音教学在对外汉语教学中举足轻重。因为这关系到整个对外汉语教学的发展和汉语国际推广的进度。轻声作为普通话中的一个不能忽视的现象，在语言功能上，几乎和四声差不多，很多也能根据轻重音的位置不同而区别意义。并且轻声在现代汉语中的出现率很高（13.9%），与阴平(17.3%)、阳平(19.8%)和上声(17.5%)相差无几。(毛世祯、叶军2002:75)。米青（1986）统计的《现代汉语词典》（第2版，商务印书馆出版）收词约56000条，其中带轻声音节的条目（不算标注<方>的条目）2561条，占总条目的4.6%。本文就泰国留学生关于轻声的习得过程中所遇到的困难，进行语音——听感方面的研究。实验中我们采用的刺激是我们利用PSOLA算法对非轻声词进行音高和时长做规律性改变之后合成出来的。之后我们利用E-Prime编写实验程序，我们把合成的刺激和原读刺激都编写进程序中。然后对泰国留学生进行实验。研究中我们发现泰国留学生在对汉语普通话轻声的感知中存在范畴感知的现象。范畴感知的边界分别处在时长缩短50%和交互作用-30+50%之处，并且，在进一步考察影响留学生对刺激做出判断的三类因素中，我们发现，音高、时长、以及音高时长交互变化等因素都对留学生的感知起到了一定的作用，其中，时长变化，音高时长交互变化的影响力比音高变化的影响力要大。我们根据本次实验的结果，提出了针对性的教学意见，建议在新式教学中利用语音可视化软件Praat来对泰留学生进行轻声教学，以便在轻声教学中让留学生更快更方便的掌握普通话的轻声。