物理图像,作为一种特殊的语言,凭借它的简洁、直观的特点,在物理学习中受到越来越多人的关注和重视。物理图像在高中教学中应用广泛,物理图像可以帮助建立概念、理解物理规律等,同时它也是解决物理问题的一种重要方法。本文界定的物理图像概念,特指在物理语言中常用的图像,主要分为示意图和函数图。本文还结合资料界定了物理图像应用能力的概念,即在物理学习中,应用示意图和函数图呈现物理情景以及运动过程,并能加以推理的能力,具体包括四个方面:读图能力、析图能力、画图能力和用图能力。本文运用文献资料法、调查法和实验法等相关方法,对江苏省南通田家炳中学的高中三个年级的学生进行了问卷调查,了解了高中学生的物理图像应用能力的现状,结合高中物理各模块图像教学的内容,提出了三点教学策略,即“抓住图像的统一特征,进行系统的专题教学”、“重视数据的实验采集,亲历图像的形成过程”、“强调教师的示范作图,训练学生的作图习惯”。最后,本文在高一年级分实验组和对照组,对教学策略进行了实验效果检验,得出了结论:在每一阶段的学习之中,采用图像专题的方法进行知识的整理和复习,可有效提高高中学生的图像应用能力。