教师职业教育理论,即教师专业发展理论,是现在教师教育领域的一个重要问题。教师专业发展的过程,都会受到外界环境的影响,良好的外界环境、教师内在因素的变化,在一定程度上可以推动教师的专业发展。职后教育的教师培训是一个有组织、有计划的外界力量,对促进教师的专业发展至关重要,是教师素质提高的有效途径。我国教师的职后培训教育,促进了教师的专业发展。但还存在种种弊端,培训内容陈旧、培训内容单一、培训师资的素质不高以及培训管理机构不够完善等问题,已经严重阻碍教师的专业发展。作为教师专业发展的教师培训平台,如何才能适应教师提高的需要,满足教师发展的渴望,激励教师工作热情,是当前教育亟待解决的问题。基于对教师专业素质发展理论的职后教育研究,探讨教师自身素质、工作态度与工作能力,在教师专业发展过程中所呈现影像和表现,寻找教师所需要的知识和能力。确定培训机构对教师职后培训的有效途径,提高教师的素质。通过访谈、问卷调查,从教师实际出发,研究教师专业发展,得出其第一手材料与教师职后发展理论相一致。但还存在一定不相适应之处,因为我们的研究基于国外教师专业发展研究,同中国国情不同,所以不可能全部适应我国教师的培训,又由于教师个体所处的环境不同,培训方式、内容也不可能完全相同,有待于我们根据各自的实际情况去确定教师培训,使他们尽快得到更好、更快地发展。