在当今的信息社会,媒介已成为人们获取信息的最重要的渠道,媒介在社会生活中扮演着重要角色,媒介素养成为当代人一种重要的素养。媒介素养教育的概念于20世纪30年代在英国被学者提出,20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进。媒介素养教育进入中国大陆学者的视野已有七八年的时间了,国内学者对媒介素养教育的理论及实践进行了一些研究。媒介素养教育有多个向度和层次的含义,本论文在媒介素养教育和新闻职业道德建设的结合点上立论。 论文第一章廓清了媒介素养和媒介素养教育的概念,并追溯了媒介素养教育的缘起和发展历史,再梳理了媒介素养教育在我国的研究和实践现状。 文章第二部分分析了新闻职业道德与公众媒介素养的关系,指出我国现阶段新闻职业道德失范行为频频发生与我国受众的媒介素养的缺失有关,并且长期以来我国新闻职业道德建设忽视了受众在其中的义务和责任。在此基础上提出加强受众的媒介素养教育,以抵制新闻职业道德失范的不良影响;培养受众对传媒传递的信息的判断力;提高受众批判监督媒介的能力;减少和避免媒介道德失范行为的发生。受众的整体媒介素养的提升能促进媒介品位的提高,最终将营造出一个绿色、和谐、可持续发展的媒介生态环境。 最后一章介绍了媒介素养教育的原则、内容和途径。媒介素养教