幼儿体育活动是幼儿在园一日生活中十分重要的一项教育活动,是影响幼儿身心发展的关键因素。体育活动的开展质量直接关系到幼儿的身心发展状况,因此,人们普遍重视教师对幼儿体育活动的科学指导。熟手型幼儿教师是教师队伍的中坚力量,为了了解熟手型幼儿教师在体育活动中的指导状况,本研究结合时间取样与事件取样对熟手型幼儿教师指导体育活动进行细致观察,并对教师进行深入访谈,将观察到的资料编码,综合运用定量分析与定性分析的研究方法。通过研究,掌握熟手型幼儿教师体育活动指导现状,归纳其体育活动指导行为的优点:指导功能观积极全面;指导行为以教师主动发起为主,指导的主动性较强;指导内容以运动能力为主;指导方法灵活多样,言语指导以“描述式”和“询问式”为主,非言语指导以“帮助式”为主;教师情绪态度良好,伴随的情绪态度以积极和中性情绪为主;指导效果明显,指导结果以幼儿“接受”为主;教师职业品质优秀。熟手型幼儿教师是新手教师的学习榜样。结合熟手型幼儿教师体育活动指导行为的优点,对新手幼儿教师提出如下建议:树立积极全面的教师指导功能观;增强问题意识;重点关注运动能力的指导;增加“描述式”和“询问式”言语;保持亲切和蔼的态度;具有细致、敬业、公平、分享的职业品质;强化指导前对幼儿的观察和了解。熟手型幼儿教师指导行为存在以下三个方面不足:忽视激活和启发部分学生的运动欲;忽视或拒绝幼儿主体需要;对于“纪律教育”的指导行为过多,而“引导启发”式指导行为相对较少。研究者认为,为了提高熟手型幼儿教师体育活动指导水平,须做好以下三点:妥善处理幼儿体育活动的趣味性和教育性;尊重幼儿体育活动的意愿与需求;给予幼儿更多的自由。