近年来,创造性戏剧的教育价值不断得到人们的认可。然而,在幼儿园的活动中却很少能看到创造性戏剧活动的出现。如何能够让创造性戏剧真正走入幼儿园,成为幼儿园活动的一部分?也许创造性戏剧需要一个桥梁----绘本,可以让教师在绘本的基础之上有方向地指导幼儿进行创造性戏剧的表演。所以绘本与创造性戏剧的结合就成为了本研究的课题,在指导幼儿阅读绘本的基础之上,再通过教师的引导对绘本进行改编与再创,进而进行创造性戏剧活动的表演。本研究主要采用行动研究,研究对象为哈尔滨某幼儿园大班,通过创造性初阶阶段的感官动作、声音与口语表达、口述默剧三个活动以及创造性进阶阶段的三个创造性戏剧活动来探索基于绘本的创造性戏剧活动的教学过程以及活动对幼儿的影响。论文的框架如下:第一章:绪论。主要介绍了研究缘起,进行文献综述。对绘本的含义、绘本的价值、绘本在教学领域的应用进行梳理与分析;对创造性戏剧的含义、特点、类型、教育价值、程序以及应用进行整理与总结;对绘本与创造性戏剧的相关研究进行整理。第二章:介绍基于绘本的创造性戏剧的研究设计。呈现研究方法、研究流程、研究对象以及资料搜集的方法。第三章:介绍基于绘本的创造性戏剧的实施过程。呈现具体的研究过程。第四章:研究结论与建议。研究结果显示:创造性戏剧可以基于绘本进行活动;基于绘本的创造性戏剧活动需要从绘本的选择、教学设计(绘本的阅读、导入、讨论与练习、计划、分享与回顾)等几方面入手;从活动对幼儿的影响来看:幼儿非常喜欢基于绘本的创造性戏剧活动、幼儿的语言表达能力、表演能力、感知情绪情感的能力等都得到了提升,基于绘本的创造性戏剧提升了幼儿对于表演的兴趣。第五章:研究不足之处与未来展望。