幼儿园教师是学前教育事业的重要组成部分,是推动学前教育事业高质量发展的重要力量,学前教育高水平高质量的发展离不开具有高工作投入和高工作认同感的教师队伍。对幼儿园教师的工作认同感直接影响着幼儿园教师的工作投入水平,因此,幼儿园教师亟需得到组织认同、社会认同和自我认同,这样才能有利于他们工作投入水平的提高,从而满足不同水平幼儿的发展,促进学前教育事业的蓬勃发展。本研究选取天津市河西区18所公办幼儿园的228名幼儿园教师做为研究对象,通过问卷调查探索幼儿园教师工作认同感与工作投入状况之间的相关,经研究得出以下结论:(1)幼儿园教师的工作认同感处于中等偏上水平,对自我认同感和学校组织认同上的认同感较高,对社会认同感较低。(2)幼儿园教师的工作认同感在婚姻、年龄和收入上存在显著差异。已婚幼儿园教师的工作认同感、学校组织认同、社会认同和自我认同均高于未婚幼儿园教师;40岁以下幼儿园教师的工作认同感、社会认同、自我认同感显著低于40岁以上的幼儿园教师;收入在7000元以上的幼儿园教师的工作认同感、社会认同水平显著高于7000元以下的幼儿园教师。幼儿园教师的工作认同感与所学专业是否是学前教育专业、教师教龄和教师的职称不存在显著性差异。(3)幼儿园教师的工作投入整体水平水平较高,其中工作责任、工作价值和工作专注水平较高,工作愉悦程度最低。(4)幼儿园教师的工作投入在婚姻状况、年龄和收入水平上存在显著差异。已婚幼儿园教师在工作投入总水平、工作愉悦、工作价值、工作责任和工作专注上要明显高于未婚的幼儿园教师;41岁以上的幼儿园教师在工作投入总水平、工作愉悦、工作责任和工作专注上显著高于40岁以下的幼儿园教师;收入在7000元以上的幼儿园教师在工作投入总水平和工作愉悦维度上存在显著性差异。幼儿园教师的工作投入水平与所学专业是否是学前教育专业、职称水平和教龄不存在显著性差异。(5)幼儿园教师的工作认同感与工作投入水平显著相关。幼儿园教师的工作认同感与工作投入总体水平及其四个维度具有呈显著正相关,学校组织认同、社会认同和自我认同三个维度与工作投入及其各个维度均呈显著正相关。因此,幼儿园教师工作认同感对工作投入有显著的正向预测水平。