该文报告了对中国当代大学生英语听力策略知识和策略运用的研究结果.研究运用了调查问卷和个别面谈并录音等调查工具,并利用统计学软件包(SPSS 10.0),对114名济南大学二年级非英语专业学生的英语听力策略知识与策略运用进行了调查分析,旨在了解当代大学生在英语听力策略知识和策略运用上的特点,同时该研究对听力水平较高和听力水平较低的学生的策略知识和策略运用做了比较,以发现听力水平高和听力水平低的学生之间是否存有差异.该研究主要有以下结果:总体而言,二年级非英语专业的学生拥有较全面的听力策略知识,并在听力理解中使用较广泛的听力策略.但学生之间在策略知识和策略运用方面还存在差异.相关性分析表明,学生的听力策略知识和策略使用之间存在相关性,学生的听力策略知识影响其对听力策略的选择.但学生的策略知识与策略运用之间存在差异.学生普遍认为"自上而下"的策略比"自下而上"的策略更有助于提高听力理解,但当遇到困难或在考试时,学生却更多地使用"自下而上"的策略.听力水平较高与听力水平较低的学生在其策略知识和策略运用上存在差异:其中,双方在听力难点评估和有效策略评估方面存在显著差异;在自信,补偿策略运用,和有效策略运用等方面差异不显著.与听力水平较低的学生相比,听力水平较高的学生更有自信,认为"自上而下"的策略比"自下而上"的策略更有效;并在实际应用中,更注重使用"自上而下"的策略.但是,听力水平较低的学生也拥有较多的策略知识并在听力过程中应有较多的策略.调查表明,是学生较低的听力水平影响了学生对部分策略的选择,而不是学生的策略选择影响了他们的听力水平.以上研究结果对大学英语听力教学有一定的指导意义.在听力教学过程中,教师不仅应注重向学生介绍策略知识,而且应当引导学生针对不同的要求和目的采取相应的听力策略.在对学生进行策略培训时,不应仅强调"自上而下"的策略的重要性,也要注意对一些学生不知该如何运用的策略进行具体且有效的指导.