本文通过研究相关文献，从“速读译著的编写、教学实验的展开、学术组织的建立与活动及理论研究的发展趋势”等方面简介了80年代以来汉语速读教学的发展概况。在文献研究的基础上，通过访谈有代表性的速读教师和速读练习者，评介了程汉杰的“高效阅读法”，晏茂心的“初中生四级台阶速读训练法”，潘意敏的“快速读书法”，介绍了他们速读教学的基本观、基本作法、教研简历，比较了他们的异同点，并以眼动研究结果、语文学科教育学和心理学中的相关理论为依据分析了家速读教学活动诸环节与作法的合理性与不合理性。 在理论评析之外先后于2001年1月和6月对王学贤老师的两期速读短训班进行了实地阅读测试及问卷调查，统计并分析了所获数据，为前一节的理论评析提供了实地佐证。 在研究前人的基础上，分“设计定们点、时间安排、训练重点及辅助手段的应用”几方面提出了“初中速读训练建构设计”，编写了为期两周的随堂速读训练方案，重点推介并训练了扫读、略读、固定程序阅读、意群法、退缩法、逆序扫描法等速读方法。并以对王学贤速读教学的实测数据为参照物，完成了比较性分析。 总之，本文较全面地介绍了80年代以来汉语速读的教研状况，结合实地调研及相关理论较深入地评析了以往的速读教学，在扬弃前人经验的基础上设计并实施了初中速读教学实验，在探究汉语速读教学方面做出了尝试。