大学英语有效教学是大学英语教师以较小的教学投入,成功地促进学生的英语学习与进步、实现预期教学目标、达到较大教学效果的教学,是有效果、有效益、有效率的教学。对大学英语有效教学的研究,能够丰富有效教学的理论,同时能为广大英语教师的教学实践提供借鉴,从而提高大学英语的教学质量,并最终实现培养高素质专门人才的目标。大学英语有效教学的特征是：正确的目标,教学内容有意义,组织科学,交流充分、互动良好,充满热情、饱含自信、精力充沛、幽默风趣,尊重、信任、关爱、激励学生,有效利用现代教学手段,促进学生综合语言能力、学习能力和价值观念的发展。影响大学英语有效教学的有主客观两方面因素,客观因素主要包括学校的重视和支持,学生的投入、配合及反馈；主观因素主要包括大学英语教师的教学理念、教育知识、教学能力、教学效能感、品质性格及教学机智。为实现大学英语有效教学,大学英语教师应采取有效的备课策略、有效的课堂教学策略以及有效的教学反思策略。其中有效的备课策略主要包括了解学生、搜集资料、集体备课、教案撰写、串演五个方面的内容；有效的课堂教学策略主要包括导入、营造课堂环境、提问、课堂活动组织、反馈、激励、运用现代教学手段；有效的教学反思策略主要包括撰写教学总结、利用学生反馈、利用同行评级、深入学习。