在优先发展教育事业的时代背景下,我国自20世纪90年代末开始出现“大学城”这一高等教育模式,随着高等教育的不断扩招,大学城如雨后春笋般建立起来。大学城一转往常的教育模式发展,打破了高校之间各自为政、各自发展的状态,建立学校资源共享模式,盘活教育资源,降低教育成本。虽然,我国有许多城市相继建立大学城,但并没有形成集群式发展,各个学校仅在距离上相互拉近,在资源上依旧处于传统、封闭的格局。这种发展趋势已经严重脱离了建立大学城目的本身,还会加大学校资源的浪费程度,成为我国教育改革与发展的严重阻碍。本研究以苏州国际教育园为例,运用文献资料法、调查访谈法、实地考察法、数理统计法等研究方法,对苏州大学文正学院、苏州市职业大学、苏州工艺美术职业技术学院、苏州工业职业技术学院、苏州旅游与财经高等职业技术学校、苏州建设交通高等职业技术学校、东吴外国语高等师范学校、西交利物浦大学附属学校、苏州科技大学、苏州经贸职业技术学院、苏州卫生职业技术学院、苏州技师学院、中国邮政集团公司江苏省职工教育培训中心等13所院校体育资源共享现状进行了研究,研究结果表明:1苏州国际教育园共享体育资源具有以下优势:作为一个大学城其体育资源较为丰富,种类较为齐全,体育场地设施资源、体育教学资源等成为苏州国际教育园体育资源共享的物质基础。另外,苏州国际教育园院校体育教师资源丰富,教师数量庞大,其中包括拥有高水平的裁判和职称级别较高的老师。如此一来,便可形成一支大规模、高质量的体育教师队伍。2制约苏州国际教育园大学城体育教学资源共享的原因有,共享动力不足,缺少资金和政策的支持;受教育体制与传统观念的影响,体育资源共享在各个高校实施开展一筹莫展;体育资源配置分配不均等、布局不合理,相关组织和机构不积极配合协调。3苏州国际教育园的13所院校主要以校内体育资源共享为主,仅能基本满足各学校校内学生对体育课程、体育设施、体育资料等需求,共享范围主要分为校内共享和校外共享,校内共享更多是对各自的学校内,而各校之间跨校的体育资源共享程度低下,没有有效的盘活各院校之间的体育资源。校外共享以有偿共享的方式为主,对其进行合理的收费。4苏州国际教育园高校体育教学资源的共享层次处于初级阶段,大部分体育教学资源没有实现共享,只有体育教学信息资源、小部分的体育场馆设施资源和体育教师资源实现了共享,其中许多高校体育场馆设施都不对外开放,少数开放的只是有偿开放,体育资源在对外开放中大部分是自行交流与合作,政府部门没有正式出台学校体育资源共享的相关政策,也没有建立整体性的共享联盟,只是学校之间下发了一些相关的共享文件,没有形成有组织性、系统性的整体共享。