在教育领域越来越关注学生如何学习的今天,诸如学习动机、学习兴趣一直是教育界关注的问题。研究高中生英语学习动机及其影响因素,可以帮助教师有的放矢的对教学进行改进,帮助高中生形成对待英语学习的积极态度,为其终身学习打下基础。本文主要研究高中生的英语学习动机现状及性别、英语水平如何影响英语学习动机。通过研究发现,形成针对性的建议,帮助英语教师的课堂教学,提高高中生的英语学习兴趣。本文从内外部动机、掌握目标——表现目标、期望——价值、归因四个理论编制调查问卷。问卷除了上述四个理论的问题,还涉及平时英语学习行为,以及年级与性别。通过问卷调查和访谈结合的方式,作者调查了南京三所高中270名学生。调查结果表明：1.高中生英语学习动机偏向于外部动机与掌握目标,英语学习的成败倾向于归因于外部因素与稳定因素,他们更看重英语的价值取向,尤其是女生和低年级学生；2.性别显著影响了学生的内外部目标,女生更倾向于外部目标和掌握目标,男生倾向于表现目标,而在归因方面男生倾向于外部的、稳定的因素,女生倾向于内部的、不稳定因素；3.英语水平显著影响了高中生的内外部动机,低水平者更倾向于外部目标和掌握目标,高水平者倾向于表现目标,他们倾向于归因于外部的、稳定的因素。最后作者根据所得的分析结果得出如下启示：内外部动机双提高；培养掌握目标,学会正确归因；根据性别不同,帮助学生培养学习动机：区别对待不同英语水平者,帮助低水平者提高,防止高水平者懈怠。