目前,公立小学编外教师的人数正在不断增长,他们和在编教师一起担任着国内基础教育的重大责任,分析和提升公立小学编外教师的职业认同对完善小学教师师资队伍的建设有重要的促进作用。教师职业认同是指教师本身对所从事的教育事业的认可,即职业满足个体的物质需求、心里需求和个人价值观的实现,从而使教师产生了与教育事业的目标、价值、期望等一致或类似的想法或观念。本文以H省C市为例,对其编外教师的职业认同的状况,主要从职业认知、角色认知、职业情感、职业意志、职业期望五个维度,采用问卷调查和访谈的研究方法做相关研究。随后以SPSS中的差异分析以及多元线性回归分析对调查结果进行分析总结,发现大部分编外教师的职业认同度比较高,其中90后的新青年教师占主体地位,他们普遍学历较高,专业素养好,积极上进,具有奋斗精神。但是同时也发现编外教师的职业认同水平受到付出与回报不对等及人身权益得不到保障;缺乏相应的职业培训与激励机制;晋升岗位设置空缺和考核程序不完善;缺乏坚定的职业信念和受“编外”身份的禁锢等因素对其产生制约作用。在深入分析各种影响因素的基础上,关于如何提升教师职业认同水平方面,笔者为此提出缩小付出与回报之间的差距和重视正当权益的维护;加强教师培训及完善教师激励制度;设置合理晋升岗位与完善考核机制;坚持终身学习和坚定职业理念等策略。