随着新时期体育事业的发展，游泳运动越来越普及。为提高广东省游泳的竞技水平，为国家培养和输送优秀游泳运动员，提升游泳教练员的执教能力，本研究采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法，对我省游泳教练员的执教能力的影响因素进行了分析和研究，得出科学结论，并提出明确建议。　　结论　　1．影响我省游泳教练员执教能力的因子是:训练技能、管理能力、理论知识和工具类技能;　　2．影响我省游泳教练员执教能力的因素按其影响程度大小依次为:训练技能、管理能力、理论知识和工具类技能，它们的权重分别为:44％、26%、17%，13%，累计。反映出训练技能是主要的影响因子。　　3．我省游泳教练员创新、适宜强度控制、运动心理学、运动生物力学、计算机及英语技能不容乐观，半数以上的人的工具类技能比较差；掌控训练能力、管理学知识一般；选材能力、技术训练的能力、体能训练能力、沟通能力、公平处理问题能力、运动训练学、运动生理学方面的技能好。　　4．五成以上的教练员认为如下几个方面可更好的提高自身的工作能力：1.认真学习专项技能、参加专业的学习、培训，有一个平台供教练员沟通交流。2.训练时间和场地得到保障。3.给教练一个自由发挥的空间。4.有关部门有合理的管理、奖励机制，输送队员后应有合理的奖金分配方案。5.工作获得上级的认同与支持。　　建议　　1.游泳教练员是发展游泳事业的关键人才，他们在游泳赛场上起着主导作用。游泳教练员水平的高低直接关系到运动员运动技能的掌握和运动技术水平的提高。高水平游泳教练员，可以带动整个游泳项目的发展。因此，长期有效地提高游泳教练员的执教水平是游泳事业兴蓬勃展的关键因素之一。　　2.游泳教练的执教能力是一个综合的能力组合，经过调查和研究，认为游泳教练员的执教能力应包括其训练技能、管理能力、理论知识和工具类技能，而且各能力要素要综合发展和运用，才能发挥整体工作效力，起到良好的执教效果。　　3.应重视游泳教练员培训，提高游泳教练员知识水平是提高游泳教练员执教能力的最有效方法之一。根据《国家体育总局关于“十五”教练员培训工作的意见》精神，强调教练员培训工作是一项重要而紧迫的任务，是体育事业的重要组成部分和发展体育事业的基础。因此必须把培训工作作为“先导性、全局性、基础性”的关键措施，并摆在优先发展的战略地位。　　4.注重挖掘和培育游泳教练员的自身素质，综合其教育、环境、实践等内因和外因，注重其知识向能力方向转化，基础理论指导执教实践，实践经验促进理论提高，从而使理论与实践相结合。