论文部分内容阅读
本文对新课标下的语文知识教学进行了研究。文章从理论上纠正了语文教学中的不良倾向，认为“不刻意”追求语文知识的系统和完整，不是“不追求”，也不是“不教”语文知识。依据现代认知心理学对知识的分类，将语文知识分为陈述性知识和程序性知识，研究了语文课不但需要教语文知识，而且应该将陈述性知识和程序性知识的教学融合起来，提出随文教学语文知识的建议。