当今随着经济的发展校企合作变得越来越受重视,通过合作,双方可以优势互补,达到有利资源的整合与合理再分配,不管是对企业还是学校来说都是好事,真正实现了共赢。但在很多的校企合作中“校热企冷”现象特别突出,到底什么样的合作方式是企业感兴趣的,既能提高自身的效率又能解决学生的实习问题,都值得研究。当前校企合作形式大体可分为:顶岗实习、共建实习基地、企业组织的学生参与活动,还有一些企业还会聘请学校骨干教师担当企业顾问。无论企业属于哪类行业,都比较中意共建实习基地这种行式,有助于企业引进人才、节约自身成本、树立企业良好形象增强口碑;对学校来讲也可以解决学生的实习问题、帮助学生提高就业率、增加学生社会阅历等。为了使校企合作开展的更加有意义,突破校企合作“一头热”的瓶颈,真正实现从“一厢情愿”到“两情相悦”,成为本文重点研究的内容。校企合作是培养高技能人才的有效途径。能够解决学校与企业之间人才的培养问题,也是职业学校进行教育教学改革、走可持续发展的必然之路。在实践中,尽管大多数的职业学校都与企业在这方面都做了大量的工作,也取得了一些成效,但从双方合作的实际情况看结果却不容乐观。由于受各种因素的制约,很多合作都只停留在表面,没有更深层次的融合,特别是企业方面,对校企合作不是很热情,倒是学校方面很积极,出现了典型的“校热企冷”现象,造成这种现象的因素有很多,如何破解这种困局,实现校企合作中的双赢已成为职业教育研究者急需解决的问题。本问分别对成都某职业技术学校的教师及学生采取了问卷调查,加上对企业相关管理人员的访谈,结合该校汽车运用与维修专业、会计电算化专业的校企合作状况。研究发现,学校与企业在顶岗实习、实习过程中的管理以及双方合作机制等方面存在诸多问题,通过对学校、企业、政府、行业等方面因素的分析,借鉴许多在校企合作中具有成功经验的案例,并结合本校实际,拟通过3种途径从根本解决“校热企冷”的状况:真实引入、优选符合、逐步推出的研究思路,解开目前校企合作过程中“校热企冷”的结点。只要达到企业要求的职业素养、专业能力和安全意识的学生们优先推荐到企业工作,优先推荐到企业的学生回到学校学习的时候,组织讨论,让在企业工作的学生向还未出去的学生分享经验,介绍工作情况,并给予还未达到企业标准的同学一些好的建议和方法。通过以上方法希望对学校与企业都有所裨益,破解校企合作瓶颈达到双赢的目的。