劳动教育是学生全面发展的重要内容,在小学阶段开展劳动教育也是学校发展素质教育的内在要求。人类的发展是离不开劳动的,正如马克思强调的教育与劳动相结合的理论,劳动是推动人类社会进步的根本动力。国家主席习近平强调了在学生中弘扬劳动精神的重要性。对于新时代的小学生来说,学校开展劳动教育不仅要增强学生们的劳动意识和观念,同时也要开展劳动实践教育,让广大中小学生在劳动实践中形成爱好劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的良好品质,从而促进学生全面发展。本研究综合运用文献分析法、问卷调査法和访谈法并以石家庄市的四所小学的学生为例,通过对小学生和教师的问卷调查和访谈,从小学劳动教育课程的实施情况、学校劳动教育的管理情况和学生、教师对劳动教育的重视情况这几部分来调查并收集研究资料和数据。第一部分:绪论部分,主要包括研究背景、劳动教育理论、劳动教育的现实意义和实践意义、国内外研究综述、研究思路、研究的重难点以及本研究的创新之处。第二部分:从“劳动”、“劳动教育”等概念入手,结合马克思的劳动与教育相结合理论、苏霍姆林斯基的学校劳动教育理论、黄炎培的劳动教育理论和习近平新时代的劳动教育思想深入分析,为小学劳动教育的开展提供坚实的理论基础。第三部分:有现状调查和问题分析两大部分,这一部分主要是对调查问卷的数据和访谈调查所收集到的信息进行整理,并对数据进行分析。将所收集到的信息主要分为以下几部分:“小学劳动教育的实施情况”、“小学劳动教育的管理状况”、“学生对劳动教育的认识和态度”以及“教师对劳动教育的认识”,通过数据整理初步展现当前小学劳动教育课程发展的现状。第四部分:笔者将回收的数据信息进一步整理并加以分析,总结出当代小学在劳动教育开展过程中存在的问题并进行原因分析。在调查中了解目前石家庄市小学劳动教育的开展不尽人意,劳动课程没有存在于学校的课程体系中,受到了学校的忽视,同时也存在着教师、学生和家长对劳动教育的忽视和认识的偏颇,其主要原因在于学校对劳动教育培养体系缺乏保障制度和评价机制,对劳动教育的培养理念存在偏差以及教师和家长“唯成绩论”,忽视了劳动教育对学生全面发展起到的重要作用。第五部分:就小学劳动教育开展过程中存在的问题,结合有关资料和笔者的个人见解,从政府、学校、教师和家庭等方面提出解决策略,为解决小学生劳动教育问题提出可行的培养策略,从而充分发挥劳动教育的内在价值,促进学生的全面发展。