以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术的迅猛发展及其在教育教学领域的广泛应用正在给教育带来深刻的影响。教育部在新世纪开展的“基础教育课程改革”正在全国顺利推进,其中最具时代鲜明特征的一点,是把信息技术在教学中的运用提到了重要的位置。在“基础教育课程改革”背景下进行的“基础教育跨越式创新探索试验研究”正是一项能够将信息技术与课程深层次整合的具有指导意义的试验。本研究以“跨越式试验”为平台,通过对先进教育思想和教学观念,尤其是对信息技术与学科教学深层次整合理论、“主导—主体”教学结构理论、儿童思维发展新论等理论的分析和研究,结合我国小学语文教学的现状和存在的问题,制定出了一套基于“主导—主体”教学结构的小学语文课堂教学评价指标体系。在制定过程中,通过发散阶段搜集指标项、收敛阶段筛选指标项以及关键特征分析法确定指标项和权重等三个环节完成了基于“主导—主体”教学结构的小学语文课堂教学评价指标体系的制定。并通过重测信度测验、评分者信度测验和效度测验等方式对评价指标体系实施了再评价。本研究所制定的评价指标体系为先进教育思想和教学观念指导下的教学所进行的评价提供了切实可行的评价体系,并能在一定程度上降低传统教学思想在教学中对教师的影响,帮助教师在理论和实践两个层面上对先进的教育思想和教学观念深入的理解和掌握,在教学中充分发挥“主导—主体”教学结构的优势,实现信息技术与学科教学的深层次整合。同时也为教学管理者提供了一个比较全面的课堂教学评价指标体系,从而实现对课堂教学的动态测评。