作为当下信息时代知识交流的重要平台,在线学习社区的作用变得越来越重要。尤其在“三通两平台”的建设方案下,教育云平台逐步成为教育改革不可或缺的支撑和推动力。基于在线学习环境的教师网络研修更是研究者关注的重点。教育云平台集中体现了在线学习社区中成员之间的交互性,其重要性越发凸显。为了更好地了解教育云平台上的教师交互状况,达到提升教师用户在线学习的交互水平,展开了云平台上教师交互关系和评价的研究。社会网络分析方法被用于本文的研究,以武汉教育云为研究平台,选取其中课程社区话题研讨模块的教师用户为研究对象。首先基于该话题研讨模块的教师交互特性,构建了云平台教师在线交互关系模型和交互评价模型。其次分别从两条主线依次展开了教育云平台交互评价研究:一是基于宏、中、微观三个层面进行节点维度的交互评价;二是基于交互深度、交互关联度两个层面进行节点对维度的交互评价。通过上述研究发现:以教育云为平台的在线学习社区的教师交互网络的结构十分松散,表现出稀疏型的特点。密度小,成员之间的沟通少;形成的派系较多,呈现出了比较严重的小团体现象,并且这些小团体只是由少数教师用户组成,表明了该交互网络中较紧密的联系出现在少数教师之间,剩下大部分教师用户扮演了“网络游民”的角色;分处核心与边缘地带的教师用户对比显著,由于只有很少几个教师处在核心地带,而绝大多数教师位于交互网络边缘区域,具有这种网络特性的在线学习社区十分不稳定。教师用户的中心性普遍处于较低水平,只有少数教师积极参与到话题研讨的交互中;另外,在线学习社区交互属于浅层交互。教师用户之间的交互次数少,话题评论者少,帖子发起者与评论者之间进行的双向交互更少。然而,对于参与交互活动的少数教师而言,教师之间的交互关联度处于较高水平,这些教师在交互过程中表现更加活跃,关系相对密切。