随着高中数学课程改革的不断深化,高中数学关注的重点从三维目标逐渐转变为了数学核心素养,而高考数学也更加注重对学生核心素养的考核。面对这样的变化,高中数学一轮复习策略也必须进行相应的调整,这样才能为后续的第二轮和第三轮复习打好基础,助力学生成功通过高考。高三一轮复习需要将高中全部的数学知识都进行回顾,学生面临相当重的课业负担,而在缺乏科学的复习策略和规划的情况下,学生只会面临高强度低效率的复习结果,对于数学核心素养的培养及数学成绩的提高并没有任何帮助。因此,本文结合了布鲁姆学习领域理论和奥苏贝尔意义学习理论以及包头市第九中学的高中数学一轮复习现状,对高中数学一轮复习的策略和规划提出相应的建议,并通过教学实验探究相关建议的可行性,为推动一轮复习的发展和改革提供一定的借鉴。文章首先介绍了本校高三数学一轮复习规划,包括本校的数学课程安排以及教学重点设计。而后通过问卷调查的方式调查了高三数学一轮复习现状了解学生的一轮数学复习现状、一轮数学复习中的教学情况、学生在一轮数学复习中的学习态度,以及学生对一轮数学复习的建议。最后提出高三数学一轮复习的规划和实施策略,主要提出了高三数学一轮复习的设计要求、设计原则、整体思路、设计流程和具体策略,并对实践教学成果进行了对比。