对大学本科研究性学习的研究,旨在解决的问题是:通过科研引入教学过程,并体现在"学"上,使学习科学真理的认识过程与发现科学真理的认识过程在大学本科教学过程之中有机统一,实现大学本科教学过程的完整性,促进大学本科教学改革.围绕上述问题,以"学习科学真理的认识过程"与"发现科学真理的认识过程"在大学本科教学过程中的统一为基点,以是什么、为什么、怎么样、怎么做为线索,来展开对大学本科研究性学习的理论与实施的系统研究.大学本科教学内容个性化是促进学生个性充分发展的必要条件,而大学本科班级授课制与教学内容个性化存在着难以调和的矛盾,教学内容个性化与大学本科教学基本目标是条件与目的的辩证关系.大学本科研究性学习环节的引入为解决上述问题提供了一条途径.大学本科研究性学习的实施可以实现在教学过程中的层次性体现,即在"第一课堂"的教学计划进程的宏观层次、课程教学的中观层次、课堂和作业的微观层次,和"第二课堂"教学层次中的体现.若干个案分析是阐述大学本科研究性学习在不同层次中的实现形式及其条件的基础.