课堂动态生成性资源的开发与利用是在新课程改革的背景下产生的新课题。语文教师对课堂动态生成性资源的开发与利用顺应了新课程改革的需求，观照了师生的生命成长，促进了教师的专业发展。本文通过对高中语文教师的问卷调查和访谈，发现目前的课堂教学中，对动态生成性资源的认识不足、重视不够、开发和利用的层次较浅，教师的观念和水平都亟待更新与提高。在此基础上，本文提出了从教师角色的角度开发与利用动态生成性资源。教师应成为课堂对话的参与者、课堂信息的重组者、动态生成的文本资源的挖掘者、动态生成性学生资源的激发者和教师资源的生长者。本文通过对语文课堂教学案例的分析，探讨教师在其中担当的角色以及角色转换的策略。本文主要采用了文献资料法、量表分析法、问卷调查法、访谈调查法、案例分析法等，对课堂教学中教师开发与利用动态生成性资源的角色意识进行了研究与分析。本文共分五章，第一章是绪论，主要包括对论题的界定、论题提出的背景和相关研究述评。第二章从课程论、教学论、学习论、教师学四个方面梳理了论题的理论依据。第三章是通过问卷和访谈的形式，针对论题进行的现状调研与分析。第四章和第五章则是通过对教学案例的分析，探讨教师在开发和利用动态生成性资源中担当的角色以及角色转换的策略。