随着教育的不断向前发展，愈来愈需要高素质的教师。因此，教师的专业发展也成了各国教育研究的重点。教师应该有一种对于其所从事教育职业的信仰，应该有一种为教育事业献身的勇气和决心。对一个具有专业精神的教师而言，对教育事业的认可与追求是其内心满足与幸福的标准，会全身心地投入到教育领域中来。这样的教师会表现出对教育工作的极其热爱和投人，把教育工作视为天职。而关注学生，就是提升教师素质的关键因素之一，是教师专业发展的核心内容。　　教师“影响关注”一方面是指教师对学生的关注，另一方面是指教师关注对学生所产生的影响。教师将关注焦点集中在对学生所产生的影响，如对学生的品德发展、学生的情绪需求、学生的学习过程、学生的学习动机、学生的学习潜能等方面所产生的影响。这需要教师自觉地去思考自己应该做什么，应该如何改变学生的生活。需要教师对学生有深刻的洞察力，并具备这方面的工作能力。　　教师在教学中会形成“关注圈”与“影响圈”。教师会围绕某一部分学生形成关注的中心，而将某些学生置于关注的边缘，或者在“关注圈”之外。并且，教师的“关注圈”与“影响圈”是不重合的。教师需要做的是在扩大关注圈的同时，也将关注的中心扩大，并改变自己的行为，扩大“影响圈”。　　教师“影响关注”的内容十分广泛，主要包括对学生的发展、学习、情感等方面所产生的影响。最后，本文分析了教师“影响关注”形成与发展的影响因素，提出了有效的行为建议。教师对学生的关注，带有鲜明的文化特征和制度的痕迹，最根本的是源于社会影响和课程的目标和教育环境，当然也包括教师个人的教育信念等。但是我们也可以通过强化教师课堂教学的某些行为，来养成教师的这样一种关注的习惯与性格，帮助教师形成“影响关注”的意识和发展教师“影响关注”的能力。