在高校网球选项课程教学中,学生的技术水平参差不齐,在网球课堂上学生人数众多,身体素质差异和需求各有不同,导致部分学生练习不够量,和有些学生又学不了的尴尬情况。针对以上存在的问题,本研究尝试在网球教学中采用对学生进行分层合作教学,探究分层合作教学法在高校网球选项课教学中的应用。本文以分层合作教学法在高校网球选项课中的应用效果为研究对象,以广东金融学院2017级公共体育选项课大一学生为实验对象,随机分为实验组和对照组,每组各36人,实验组采用分层合作教学法,对照组采用传统教学方法,分别同期开展36学时的教学实践,并对实验组与对照组的身体素质、网球正反手、上手发球技术、学习态度、教学质量反馈等方面进行相关测试与比较分析,得出以下主要研究结果:1.在身体素质方面:实验后,两组在立定跳、折返跑、耐力素质等方面指标结果上不具有显著性差异(p>0.05),在蜘蛛式跑、坐位体前屈等结果上具有显著性差异(p<0.05)。2.在网球技术方面:实验后,实验组男生和女生在正手、反手击球、上手发球技术的量评和技评分值等方面测试结果都要高于对照组,具有显著性差异(p<0.05)。两组在实验前后各项技术的技评和量评都有明显的提升,且具有显著性差异(p<0.05)。其中,实验组各项技术的量评和技评提高幅度要高于对照组。3.在学习态度方面:在实验前,实验组与对照组在网球学习态度水平得分上无显著性差异(p>0.05),而在实验后,实验组网球学习态度水平得分上要高于对照组,具有显著性差异(p<0.05)。4.在教学质量反馈方面:实验组与对照组在教学内容和方法、教学指导与互动具有非常显著性差异(p<0.05),在教学目的与设计、教学态度与评价不具有显著性差异(p>0.05)。研究结论:1.分层合作教学法较之传统教学法在高校网球选课中更有利于发展学生的灵敏素质(蜘蛛式跑)和柔韧素质(坐位体前屈)。2.分层合作教学法在高校网球选修课中能更有利于提高网球技术、规范技术动作。3.分层合作教学法较于传统教学法更有利于高校网球选修课的学生养成良好的学习习惯、培养正确的体育价值观、加深体育技能认知、加深体育情感体验。4.分层合作教学法较之于传统教学法在高校网球选项课中教学目标与设计、教学态度与评价这两个方面是一样的,分层合作教学法其优势在于教学内容与方法及教学指导与互动上。