小学高年级阶段的学生正处于接受德育教育的黄金时期,此时其三观可塑性相对较强。当前,我国社会各界高度重视基础教育中的德育环节,德育对于学生的品德、素质成长有着重要意义。随着时代的推进,容易出现一些与当前德育教育背道而驰的社会问题,而这对于如何贯彻学科德育教育,无疑是不可忽视的挑战。例如:香港近年来青少年的反中实例,就是极为典型的缺失学科德育的案例。正文的第一章,引言部分主要介绍了选题的缘由,背景,研究方法以及目的与意义等。第二章对小学高年级、课堂教学、小学音乐课堂、德育、学科德育以及贯彻这几个概念做了明确的界定。第三章,首先,通过对小学高年级学生的自我意识发展与情感发展特点,以及学习与认知发展阶段的理论论述,回答了“在小学高年级音乐课堂教学中贯彻学科德育教育的理由是什么?”其次,依据课程标准中分析出的德育具体内容以及社会各方面对德育的高度重视并结合当下时事,再次论证此研究课题的重要性。第四章,结合小学音乐学科的特点,利用音乐学科德育教育的优势,再次肯定了以音乐学科德育教育为手段,贯彻德育教育的可行性。第五章,笔者利用在厦门当地小学的实习实践,运用问卷调查法,对当下厦门地区的小学高年级音乐课堂教学中贯彻学科德育教育的现状、问题及原因,进行了调查分析。第六章,在对以上问题总结的基础上,提出从学校,教师,家庭三个层面出发的合理化建议以及部分实际案例,其中学校方面,着重点为学科德育教育方式及课文内容的优化,有利于学科德育教育工作的开展,也能更好地进行音乐课堂中衍生的德育艺术活动,在此基础上更能完善音乐学科德育教育的评价机制,给学生营造一个良好的学科德育大环境。第七章,结论部分对全文进行简要概括。本文通过对小学高年级音乐学科德育教育的研讨,希望学科德育教育能够真正贯彻到音乐课堂教学始末,让学生在德育的潜移默化中健康成长。