对小学语文文本的细读和解读是语文教师的基本功,然而,一线语文教师的文本解读能力却不容乐观。尤其是受功利性和实用性的影响,使得语文教学更注重知识的传授和技能的训练,缺乏了对文本的直面细读,进而导致了文本的文与质的分离。王崧舟老师在小语界长期倡导文本细读教学,并公开示范了许多文本细读的课例,能有效的将文本细读和教学实践结合起来。而一线教师的实践智慧往往是隐性的、缄默的,需要进行挖掘,将零散的实践知识逐渐整合并系统化,从而得到更有效的实践推广。本文主要采用文献法和案例分析法,首先阐述“文本细读”的内涵及在语文阅读教学中运用的意义和要求,分析王崧舟老师的专业发展历程。并在此基础上,一方面,从文本细读的内涵、意义和目的三个角度,阐述王崧舟老师对“文本细读”的理论认识,其内涵是在立足文本的基础上,阅读文本的细微之处;其作用是认为“文本细读”是语感培养的方式之一;其目的与语文课程性质有着相通之处,即在注重工具性价值的同时,渗透人文性的体悟。除此,解读“文本细读”与语文阅读教学的语用价值和审美价值的关系。另一方面,以案例分析的形式具体分析文本细读的教学内容选择、教学目标设计、教学方法设计和课堂实施艺术。其中,在教学方法设计方面,从文本的题目、语言、结构和关键处,创设情境,拓展课外阅读等方面作具体研究;在课堂实施艺术方面,关注语文的生活化外延、遵循儿童视角和发现读者自己。最后,从理论和实践的角度对王崧舟“文本细读”语文阅读教学进行评析,并从教师的角度提出一些启示,即教师要努力提升个人的人文素养,充分发挥学生阅读自主性和创造性,培养文本细读的意识,教会文本细读的方法等。