云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区在义务教育方面差异问题是一个既古老又现实的当代热点问题,而且随着近年来的社会发展,这一问题已引发一系列社会问题,在一定程度上影响了我国社会现代化的进程。云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区在义务教育方面差异是云南省边疆民族地区落后的一个重要原因,而义务教育中的文化再生产是造成云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区二元结构更隐蔽的文化因素。文化再生产理论是很多西方冲突论学者解释不公平问题的重要理论,其中影响力最大的是法国学者布尔迪厄的研究。布尔迪厄以后,许多国家的学者也都用其理论和概念研究或解释本国的一些不公平问题,如性别差异、阶层差异、种族差异。我国关于文化再生产理论的介绍比较少,用其去解释、分析问题的就更为少见。本文研究主题是运用文化再生产理论,从云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区在义务教育方面存在着的差异角度,考察云南省边疆民族地区义务教育中的文化再生产现象,而且主要讨论具有较深隐蔽性的义务教育中的文化再生产现象。本文研究从方法论上讲,追求从结构的、关系的角度思考问题；另外,还力求宏观与微观研究相结合,一方面从结构层面上解释、思考一些义务教育问题,另一方面走进学校,走进现实,去了解一些正在发生的,哪怕是细微的事实,分析一些具体的事物,如义务教育课程表,义务教育教学、义务教育学校规范等,希望把社会不平等、云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区二元结构等宏观问题与义务教育课程、义务教育教学、义务教育评估等微观过程结合起来,建立义务教育过程与社会不平等的结构联系。具体的研究方法主要是文献研究和实地研究。文献研究包括内容分析、现存统计资料分析,分析的对象有国家统计数据、国家义务教育政策、义务教育课程表、义务教育教科书和义务教育学校规范。实地研究包括观察法、访谈法。全文分为五大部分,引论是全文的铺垫,介绍研究的选题、主题、框架、研究方法,以及与研究主题相关的文献；第一部分论述云南省边疆民族地区义务教育与我国东部沿海内地先进发达地区的区别,是讨论的起点；第二部分论述义务教育与文化再生产现象,是全文的重点；第三部分论述义务教育的边疆化与先进性,是全文的核心；第四部分为结语。本文的研究结论是,从云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区在义务教育方面存在着差异来看,云南省边疆民族地区义务教育中存在着一定程度的文化再生产现象,它使大部分云南省边疆民族地区学生被义务教育所淘汰而返回云南省边疆民族地区,并最终形成云南省边疆民族地区弱势文化圈与我国东部沿海内地优势文化圈两个封闭的循环圈。所以,可以说义务教育中的文化再生产是强化云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区二元结构更隐蔽的文化因素。本文的研究意义,从理论价值来讲,是比较系统地介绍和整理云南省边疆民族地区义务教育发展的史料,并运用它来分析和解释云南省边疆民族地区义务教育现实。从实践意义来讲,本研究旨在提醒人们关注义务教育过程中的文化再生产现象,提示义务教育政策、义务教育课程设置、义务教育师资配备和义务教育考试等诸方面存在的造成云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区学生义务教育差异及其固定化、扩大化的机制,以求为云南省边疆民族地区接受义务教育阶段学生创造一个更为平等的竞争环境。本文可能的创新之处在于运用国外学者主要用于探讨社会分层现象(也有一些学者用此来解释种族差异、性别差异)的文化再生产理论来研究云南省边疆民族地区与我国东部沿海内地先进发达地区在义务教育方面表现比较突出的差异问题。