本文就目前在基础教育中十分重要的新课程改革为背景，以高考语文试卷中的语言文字运用试题为研究对象。同时，将此题的研究放在其历史的纵向上去探讨，特别是新课改的影响下出现的新的命题方式。从它的发展过程和考查内容来对其进行评价以及对它的发展趋势进行把握，试图找出一条更为科学、合理的语言文字运用试题命题方式。同时，也希冀可以对目前高中语文教育中对语言文字教学活动得到启示。全文分为四个章，第一章是绪论，介绍本文的选题背景、意义、研究对象、研究现状以及分析的角度等。第二章主要写高考语文语言文字运用试题的历史沿革和新课改所提出的新的教育理念对其命题方式、命题内容所产生的影响。第三章是对高考语文语言文字运用试题新新课改背景下的考点进行分析。第四章是对语言文字运用试题的评价和对其发展趋势的探讨，从而得出本文的结论。笔者得出的结论是：经研究得出，高考语文语言文字运用试题在新课改背景下的整体命题趋势呈现以下特点：1、从知识考查向能力考查过渡。2、学科交叉特点明显。3、主观题比例增加，命题技术趋于成熟。但纵观近年来的语言文字运用试题的命制，以下问题也屡见不鲜：1、高考语文语言文字运用试题中字音题的取消对语言文字教学将会产生不利的影响。2、此题的放置位置不够合理，不利于学生的答题。3、客观题型一层不变，其它部分基础语言知识成为考查盲点。4、对新课改所要求的选修课考查力度不够。这些不尽如人意的改变势必会导致在高中语文教学活动中出现对语言文字基础知识的轻视甚至忽视。新课改明确要求广大语文教育工作者要“全面提高学生的语文素养”，因此，在高中语文教学过程中，我们需要做到以下几点：1、树立正确的语言文字基础意识。2、教学活动中应有时代精神，能够把一些好的教育理念融入到教学活动中去。3、建立语境意识。只有建立起学生良好的语境意识，才能使他们更好地运用到实践中，也能够更好地把握高考语文。4、语言文字教学过程中，应该充分利用资源，使教学材料更加丰富，这样才能起到更好的教学效果。