目前国内高校入学新生缺乏职业生涯规划方面的教育和指导,易出现焦虑、茫然、空虚等不良情绪,缺乏学习动机,出现适应不良。对此本研究希望探索出一种既对学生有吸引力又高效省力的生涯团体辅导方式。本文在国内外已有研究的基础上,基于存在主义的理论并采用心理情景剧,对大一学生进行团体辅导,以期通过干预提升大一学生的职业生涯规划水平；并希望探索出在大学开始阶段进行职业生涯规划的方法。本研究在南京选取了一个本科高校和一个专职高校进行研究对象的招募,将招募到的被试随机分为实验组和对照组,本科高校每组各14名、专职高校每组各10名。实验组和对照组在人口学资料(年龄、性别、民族、文化程度等一般情况)上无显著性差异。对实验组进行心理情景剧的辅导干预,并采用《大学生职业生涯规划现状调查问卷》、《大学生职业成熟度量表》两个标准化量表测量实验组和对照组成员的职业生涯规划水平。此外,还采用《团体满意度自评量表》及结合助手观察评估、后期跟踪反馈访谈等方式进行效果评估。结果显示存在主义心理情景剧对于大一学生在就业信心、职业认识、自我认识及规划认识方面都有显著的促进作用；存在主义心理情景剧对于本科高校和专职高校在职业成熟度上的影响效果存在差异,本科高校组的职业成熟度有显著提升；存在主义心理情景剧团体辅导方式对促进大学生进行科学合理的生涯规划是有效的,并且在“知”、“情”、“意”、“行”方面有着潜在的长期效应。因此,基于存在主义的心理情景剧具有可行性,对于大学生的职业生涯规划有一定的促进作用,且存在着一定的后续效应。