对外汉语教材的开发一直以来都是对外汉语教学界关注的重点,然而任何一套教材都不可能完全满足某一群体中所有学习者的需求。因此需要教师对教材进行二次开发。研究发现,学习风格对第二语言学习有着重要影响。不同学习风格者的需求与现实教材之间存在很大差距,如何缩短这种差距是一个值得思考的问题。然而,在实际教学中编写者很难根据不同学习风格编写不同的教材。因此就需要教师因材施教,尽可能满足大多数学生的共同需求。鉴于此,本文对不同学习风格者进行需求调查,并结合笔者的教学实践,以《匈牙利汉语课本》(以下简写为《课本》)一二册为例,为其二次开发提出切实可行的建议,使它尽可能满足不同学习风格的需要。希望为匈牙利汉语教师根据本班学生情况合理使用教材提供参考,方便匈牙利不同学习风格的汉语学习者更好地使用这套教材。全文共分六章：第一章为绪论部分。主要介绍选题的原因、意义,以及研究对象。并对论文的研究方法和研究思路进行整体上地梳理。第二章为文献综述。对学习风格、二次开发等概念进行界定,介绍、整理国内外对于此问题的研究现状及成果。在此基础上,对基于学习需求的教材二次开发进行探讨。第三章为《匈牙利汉语课本》的介绍。简要介绍《课本》的编写理念及特点,展开分析第一、二册中的语音、词汇、语言点、课文、练习等问题。为接下来的二次开发打下坚实基础。第四章为不同学习风格的教材需求调查。笔者对匈牙利罗兰大学孔子学院及孔子课堂的学生,进行了学习风格测量。根据学习风格的特点制定,制定教材需求问卷。从语音、词汇、课文、语言点、练习等五个维度对匈牙利汉语初级学习者对教材的需求进行调查。并用SPSS19.0对数据进行统计分析。从不同学习风格者需求出发进行教材的二次开发,可以更深入发现教材中存在的问题,进而有针对性地提出优化方案。第五章是基于不同学习风格的《匈牙利汉语课本》二次开发。以前两章的调查数据、研究成果为依据,结合笔者在匈牙利期间的教学经验,针对不同学习风格的需求为《课本》二次开发提出建议。在语音方面,对汉语语音知识的讲解方式、语音的学习方式、拼音与课文的配合方式进行探讨。词汇方面,对生词量、词汇注释方面进行二次开发。在语言点方面,对语言点数量、语言点讲解方式、语言点实用性方面进行分析。在课文上,对课文题材、体裁、长度进行调整。在练习方面,对题型进行优化。第六章为结语。总结本文核心观点,同时对未来的研究分析提出建议。此外,在论文最后,附有学习风格测量,以及教材需求分析的调查问卷。综上所述,笔者对不同学习风格者的需求进行调查,了解学生喜欢、需要什么类型的教材。并结合自身教学观察,对《匈牙利汉语课本》的二次开发提出建议。