学校文化是否能和谐健康的发展越来越受到教育管理者、实际工作者和理论工作者的重视。然而，观照我国学校文化的现状，虽然融洽的学校文化为广大师生所追求和推崇，但学校文化的现实情况并不尽如人意，学校中的学生和教师反学校文化现象便是明证。文献分析结果显示，研究学生反学校文化的居多，而研究教师反学校文化的甚少。本文试图缓解研究上的这种失衡，主要分析我国教师反学校文化现象，并着重探讨了我国教师反学校文化的类型及成因。通过文献研究、深度访谈及个案研究后得出两个结果。其一，我国教师反学校文化主要有五种类型，即反叛型、牢骚型、消极型、敷衍型和批判型，而且我国教师反学校文化在反抗方式、外显行为上也与内在态度、性别差异、从教时间、学校类别(重点与普通)、学校位置(城乡)等方面存在着某些异同之处；其二，我国教师反学校文化主要是缘于社会转型中的行为失范，这就是说教师反学校文化源于社会文化的部分失范和个人主义膨胀；教师社会声望与实际待遇之落差，理想角色与现实角色扮演之冲突，学校管理及体制失范和师生关系不和谐。此外，同事关系和家庭关系不和谐也促使教师反学校文化的形成。但是，与其说上述各种原因分别促成教师反学校文化的形成，不如说教师反学校文化是这些影响因素相互作用的结果。本研究确信教师反学校文化是校园文化和教师文化中一种特殊的亚文化现象，加强对教师反学校文化现象的研究，有利于校园文化建设，有利于实现学生社会化和教师的专业自主。