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目的探讨留守儿童情绪、行为、自我意识的现状及相关因素。方法整群抽取滕州某小学三年级至六年级530名学生进行问卷调查。调查工具包括自编一般情况调查表、儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED).儿童抑郁性障碍自评量表(SCD)、儿童孤独量表(CLS)和儿童自我意识量表(PHCSS)。将所有数据输入SPSS17.0,采用一般描述性分析、t检验、卡方检验、Spearman相关分析等统计学处理。结果共发放问卷530份,收回问卷528份,有效率99.62%。其中非留守儿童110例,留守儿童418例。留守儿童焦虑者185例,检出率为44.3%；非留守儿童36例,检出率为32.7%。留守儿童焦虑的检出率高于非留守儿童留守儿童(P<0.05)。留守儿童广泛性焦虑因子分(P<0.05)、学校恐怖因子分(P<0.01)和总分(P<0.05)高于非留守儿童。留守儿童抑郁者213例,检出率为51.0%；非留守儿童38例,检出率为34.5%。留守儿童抑郁检出率高于非留守儿童(P<0.005)。抑郁量表总分(P<0.05)高于非留守儿童。留守儿童孤独者60例,检出率为14.4%；非留守儿童11例,检出率为10.0%。留守儿童与非留守儿童留守儿童(P>0.05)的孤独检出率差异无统计学意义。留守儿童孤独量表总分(P<0.05)高于非留守儿童。留守儿童自我意识低者有186例,检出率为44.5%；非留守儿童38例,检出率为34.5%。留守儿童高于非留守儿童(P<0.05)。留守儿童行为因子分(P<0.05)、智力与学校情况因子分(P<0.001)、幸福满足感因子分(P<0.001)和总分(P<0.05)低于非留守儿童。留守儿童中女生焦虑量表中的广泛性焦虑因子(P<0.05)、简明焦虑因子(P<0.05)得分高于男生；自我意识量表中行为因子(P<0.001)、智力及学校情况因子(P<0.05)、合群因子(P<0.01)和幸福满足感因子(P<0.05)得分高于男生；抑郁量表得分与男生差异无统计学意义(P>0.05)；孤独量表得分与男生(P>0.05)的差异也无统计学意义(P>0.05)。留守儿童大年龄组在焦虑量表中社交恐怖因子(P<0.05)得分、抑郁量表(P<0.05)得分高于小年龄组,大年龄组孤独量表得分低于小年龄组(P<0.01)。不同年龄组留守儿童自我意识的比较无统计学差异。影响留守儿童焦虑的因素包括家庭经济状况、抚养人与留守儿童的关系、抚养人对儿童的期望、留守儿童的业余活动、学习成绩和同伴关系等。影响留守儿童抑郁的因素包括抚养人文化程度、抚养人与留守儿童的关系和家庭经济状况等。影响留守儿童孤独的因素包括抚养人与留守儿童的关系、抚养人对儿童的期望、留守儿童的业余活动、学习成绩和同伴关系等。影响留守儿童自我意识的因素包括抚养人与留守儿童的关系、抚养人对儿童的期望、家庭经济状况、留守儿童的业余活动、学习成绩和同伴关系等。结论1留守儿童的心理健康水平较非留守儿童低。2留守儿童男生的情绪问题少于女生,但行为问题多于女生、自我意识水平低于女生。焦虑、抑郁情绪随着年龄的增大有所增高,而孤独情绪是降低的。3留守儿童的心理健康水平除与父母是否打工有关之外,还与其家庭情况、学校情况相关,如：家庭经济状况、抚养人与留守儿童的关系、抚养人对儿童的期望、留守儿童的业余活动、学习成绩、同伴关系。