语言测试是第二外语教学过程中至关重要的一环。成功的测试是有效的检验学生学习效果，帮助教师及时发现教学中存在的问题并改进教学手段的有效途径;是检测教学与学习效果的重要手段。随着大学英语教学逐渐从传统教学法过渡到交际教学法，英语测试也经历了从传统的测试到交际语言运用测试的有效过渡。阅读是获取信息的一个重要途径，英语阅读理解的测试在英语考试中一直占有相当大的比重，近年来很多学者关注如何以科学合理的方法来对学生的阅读理解水平进行测试。　　本文首先对语言测试的历史及相关概念做了详尽的综述，同时对阅读理解的重要性及阅读理解测试的内容和相关概念做出详细说明。作者基于对阅读理解本质的分析，指出对学生阅读能力的检验应该进行交际阅读测试。基于定量与定性相结合的研究方法，首先通过问卷调查和访谈的形式了解河南教育学院非英语专业的学生和英语教师对大学英语传统阅读理解测试的态度与看法，然后针对88名大二学生进行了为期一个学期的教学实验，这些学生被分为控制班和实验班，控制班的同学定期进行以多项选择题为主的传统的英语阅读理解测试训练，实验班的学生定期进行以交际测试理论为基础的英语阅读测试训练，实验表明:实验班的学生比控制班的学生更有效的提高了阅读能力，在交际能力上成绩更显著。诚然，由于作者的时间和精力有限，本文的构想与假设在小范围里得到了验证。　　全文共分为四章。第一章分析了语言测试的发展现状，研究的方法和数据来源以及研究的目的及意义。第二章作者就阅读理解的实质进行分析，指出对学生阅读能力的检验应该进行交际阅读测试。第三章是本文的核心。这一章就本文的三种测量工具:问答法，访谈法和实验法进行了详尽的分析并对所得数据和调查问卷进行了分析和讨论。第四章归纳了本研究的意义，分别对教学和测试做出了一定的启示。　　本文通过定量和定性相结合的研究方法，剖析了传统的以多项选择题为主的大学英语阅读理解测试存在的问题，并对交际测试的典范——雅思阅读测试作出分析，以期对大学英语阅读教学，学生的英语阅读能力提升及阅读理解测试提供有效的建议和一定的指导意义。