为了解2019年浙江省综合性课程——科学中考中生物试题的特点,便于学生学习以及教师教学,本研究统计分析了浙江省不同地区中考科学中生物试题的题型分布、内容结构(包括信息呈现方式、主题和专题分布特点、具体的考点内容,考试要求及相应的分值),分析得出浙江省2019年试题具有:1.立足基础,着眼理解应用;2.重视实验,突出探究;3.密切生活实际,创设真实情景;4.初高衔接,贯彻发展理念;5.强化生命意识,倡导健康生活等特点。本研究采取文本分析法了解了初高中学生在生物学习过程中的差异性,并认识到初高中生物教学衔接存在问题,为提高浙江省初高中生物的教学效果,本研究进一步讨论了初高中生物教学衔接策略,用来把握生物学不同学段间教学的过渡,指导教学实践。该教学衔接策略分为四步骤:1.分析初中科学中考卷,找准知识衔接点;2.分析初高中教材与课标,比较该衔接点在初高中的异同;3.归纳衔接方法,促成知识的衔接;4.总结概括,提炼升华,形成教学片段设计。其中归纳总结的方法有:(1)重制教学目标,致力拓展提高;(2)瞄准间断点,补充新知识;(3)温故知新,强化知识联系;(4)发掘试题价值,变题为材料。运用以上衔接方法,依据教材与课标内容,笔者以初高中教学片段设计(初中、高中各两篇)作为成果案例,最终达成从课堂教学的角度探讨初中科学和高中生物衔接策略的目标,指导浙江省初中科学教师与高中生物教师的教学实践,为我国综合科学课程与分科理科课程之间的教学顺利衔接提供有利建议。本研究的创新之处有:1.对综合性学科的生物试题进行分析;2.从试题中找教学衔接点,并分别指导初中和高中教学,共同促进衔接。