随着计算机信息技术的快速发展,网络自主学习已经成为当今社会普遍性的一种学习方式。网络自主学习在计算机技术强有力的支持下已在中小学的学习生活中占据了重要的地位,聋校的网络自主学习也将拉开帷幕。在实现网络自主学习之前,需注重聋生信息能力的培养,尤其是对聋生信息加工能力的培养。由于聋生听觉系统的缺失,导致他们不能完全的理解知识之间的抽象概念,而知识可视化正是传递复杂性知识,对“抽象”知识“形象化”的过程。为了提高聋校学生的网络学习效果及学习效率,根据聋生的认知特征,制作适合于聋生的信息加工资源,并对聋生的信息加工能力进行培训,进而促进聋生在网络环境下顺利讨论,并有效建构知识。本论文分为五章,第一章,介绍本文的研究背景、研究内容与方法以及国内外研究现状,系统地阐述了聋生、可视化、知识可视化、信息加工能力等相关概念,并进一步介绍了知识可视化工具。第二章,以图式、脑科学、建构主义学习理论作为可视化资源的理论基础,并设计信息加工可视化资源。第三章,是“知识可视化应用于初中聋生信息加工的实验研究”,首先介绍了实验的设计思路、实验准备及实验过程。接着,通过试卷考评和在线讨论两方面对实验组和对照组进行对比分析来检验信息加工资源的培养效果。第四章,针对知识可视化培养聋生信息加工能力的规律研究。第五章,主要阐述了研究结论以及展望,最后,基于知识可视化制作的资源得到一些结论:1.知识可视化有助于听障学生知识的获得2.知识可视化对听障学生的信息加工能力,如信息整理、信息分析、信息统计等能力的培养具有显著效果3.知识可视化有助于听障学生学习能力的提升