乡村振兴战略的实施,基础在教育,教育兴则乡村兴。小学教育教学是基础教育的重点,乡村小学语文教学作为小学基础教学的重要组成部分,其重要性不容置疑。随着新课改的实施及语文教学的改革,与城市小学掀起课堂改革风潮相比,学者对乡村小学语文教学课堂的关注甚少。语文作为我们的母语课程,是一门集生活性与实践性结合的学科。我们探讨处于“边缘化”的乡村语文课堂教学这一问题,对提高农村教育教学水平,实现教育脱贫具有重大意义。本论文从微观视角出发,选取镇所辖乡村小学为案例,运用文献分析法、课堂观察法、访谈调查法等几种主要研究手段,力图反映乡村小学语文课堂的原态教学情况,进而分析影响乡村小学语文课堂教学存在的主要问题,进一步分析并提出解决对策。本研究共分为以下几个部分。在绪论部分,介绍了研究的缘起、研究意义,国内外研究现状,界定了研究对象及研究方法等内容。第一章界定了乡村、课堂教学的概念,教师专业发展理论、教育公平理论及需求层次理论是本文的理论基础。第二章根据开展的研究总结了乡村小学语文课堂教学存在的主要问题,表现在教学观念、教师专业素养、教学脱离生活实际及家长引导方面。第三章分析了乡村小学语文课堂教学存在问题的主要原因,乡村语文教师的专业发展不够充分,乡村教育价值取向错位、教育目的逐渐脱离本土文化,家长辅导子女有一定障碍、方法不够科学。第四章提出解决乡村小学语文课堂教学问题的对策,改变教师传统教学观念,坚持以学生为主体;加强教师自我专业发展意识,培养乡村语文教师的乡土情怀,构建适应乡村的教学机制,制定适应本土情境的教学内容,加强家校合作研究,助推家长积极参与学生学习活动。