在21世纪知识经济和全球化的时代背景下,社会需要的是能够适应时代发展要求的具有创新实践能力和终身学习能力的新型人才,而对其的培养主要寄托在我们的教育上。学校作为进行素质教育的主要阵地,就发挥着巨大的作用。因此,为了能有效地开展以培养新型人才为重点的素质教育,就必须要转变传统的教学观念与方式。为了适应时代发展的新要求,在本世纪初我国进行了第八次基础教育课程改革。教育部将“自主、合作、探究”作为此次新课程改革最重要的教育理念,使学生的学习过程不会再像以前那样的枯燥、单调乏味而变得充实有趣快乐,帮助学生在合作探究的实践中逐步形成对创新实践能力和终身学习能力的培养。在思想政治课中开展合作探究式学习体现了新课改中“以生为本”的教育理念,可以将思想政治课的德育功能充分地发挥出来。对于帮助学生学会运用马克思主义的基本理论观点看待、分析和解决现实生活中的一些问题具有重要意义,有利于培养学生的团体协作意识、探究意识等,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。对此,本文对合作探究式学习在思想政治课中的应用从以下几个方面展开论述:第一部分是引言。主要从本研究的选题背景、研究意义、国内外研究现状、研究方法以及本研究的创新之处与不足之处这几个方面进行了相关阐述。第二部分是思想政治课应用合作探究式学习的理论概述。对合作学习、探究学习以及合作探究式学习的内涵、合作探究式学习的特征和理论基础以及在思想政治课中运用合作探究式学习的意义进行了相关阐述。第三部分是思想政治课应用合作探究式学习的必要性和可行性。必要性包括当今时代发展的迫切需要、全面推进素质教育的内在要求以及思想政治课教学改革的必然要求。可行性包括信息技术的发展为合作探究式学习提供了条件、课程性质为合作探究式学习的发展提供了广阔空间以及高中生的主体能力为合作探究式学习提供了可能。第四部分是合作探究式学习在思想政治课中的应用原则和对策。这是全文的重点所在,主要包括合作探究式学习在实施过程中应遵循的原则和合作探究式学习在高中思想政治课中运用的对策两部分。