改革永远是教育不断向前发展的源泉和不竭动力。构建科学合理的教室物理生态环境是进一步推进我国学校教室改革的一大重要的、不可忽视的问题。本文从四个部分构成了研究体系:第一部分包括绪论、研究现状、概念界定和理论基础三个板块。绪论主要介绍研究背景、研究目的和意义、研究思路、方法和步骤;研究现状是对国内外学者对该领域研究所取得的成果及情况进行了汇总和整理;概念界定则是把教室、环境、物理环境及教室物理环境概念做了详细的介绍;本文从教育生态学、环境心理学和政策依据三个方面来为研究作理论支撑,本文维度交互了教室物理环境结构维度和教室功能分区维度两个维度,所以本文调查的研究和分析维度包括小学教室物理环境的自然要素、物质要素和空间布局要素三部分;第二部分呈现了研究实施与收集的数据资料分析,包括对本文选择样本的情况介绍、调查数据的初步分析,对样本小学的观察数据和访谈内容进行了深层次的综合分析,其中分析对象包括教室物理环境的自然因素(热、光、声、色环境及空气质量)、物质要素(课桌椅、黑板报、墙饰、功能分区)和空间布局要素等;第三部分是在第一、二部分调查基础之上得出的研究结论,对影响样本小学教室物理环境现状的因素做了溯源;第四部分是在前文基础之上,结合理论与实践的可行性,基于生态学相关优化原则(整体性和协同性相统一原则、和谐性和可持续性相统一原则、交互性和共生性相统一原则、开放性和动态性相统一原则)提出了小学教室物理环境的优化策略。小学教室物理环境优化策略包括小学物理环境自然要素的优化(包括热、光、声、色环境及空气质量的优化)、教室物理环境物质要素的优化(包括课桌椅、黑板报、墙饰及功能分区的优化)和教室物理环境空间布局要素的优化等。